به گفته خبرگزاری TASNIM QOM ، اولین جلسه مدیران حوزه علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ به صورت آنلاین در سالن کنفرانس شهید سلیمانی مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران برگزار شد.
در این جلسه در سراسر کشور ، مدیران و معاونان حوزه علمیه وظایف اختصاص یافته و برنامه های آینده در سطح ۲۸ کشور را بررسی کردند.
Corinivity و همدلی محورهای اصلی این جلسه به منظور تحقق شکل گیری رهبر عالی “منطقه پیشرو و عالی” بودند.
نیاز به به روزرسانی زیرساخت های آموزش در حوزه های علمیه خواهران
ساکین نظاری ، مدیر آموزش عمومی حوزه علمیه خواهران ، در اولین جلسه حوزه علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ گفت: در گروه آموزش عمومی خواهران حوزه علمیه و مطابق با برنامه پنج ساله ، ما اهداف آموزشی زیادی را دنبال کردیم ، زیرا هدف ما ترویج این مقدار و کیفیت است. برنامه هایی مانند “افزایش استراتژی ضریب ، افزایش ضریب فارغ التحصیلی ، کاهش سال تحصیلی با برنامه عملیاتی” شتاب می گیرد.
وی ادامه داد: مطابق با افزایش استراتژی ضریب ، افزایش ضریب فارغ التحصیلی ، کاهش سالانه های دانشگاهی با برنامه عملیاتی است »این موارد را می توان ذکر کرد. نظارت بر خدمات آموزش مدارس در سیستم ، نظارت بر امور تقویم آموزشی ، نظارت بر روند تغییر زمینه پالایشگاه اطلاعات در سیستم آموزش ، انتقال دانش آموزان از مدارس به مراکز غیر متعارف ، تشکیل جلساتی برای کمیته ویژه در مراکز ویژه ، بررسی و تصویب فارغ التحصیلان فارغ التحصیلان فارغ التحصیلان. به مدارس تحت پوشش ، پیگیری درخواست های دانش آموزان بر اساس استعلام اسناد و صدور گواهینامه های عمومی و تکمیلی ، نظارت و ردیابی تخلفات در امور آموزشی و روند.
مدیر کل آموزش عمومی حوزه علمیه اضافه کرد: برنامه های عملیاتی حوزه علمیه خواهران به شرح زیر است. تنظیم و تعریف تقویم آموزشی ، نظارت بر روند تغییر حوزه ، پالایش اطلاعات سیستم اطلاعات ، انجام انتقال دانش آموزان از مرکز به مراکز غیر عملکردی ، برنامه ریزی تسهیل تفریحی ، تدوین راهنمای سیستم آموزش ، پشتیبانی و نظارت خدمات آموزشی در سیستم ، شکل گیری جلسات تخصصی در امور مربوط به امور عمومی ، بخش عمومی و بخش های مربوط به بخش های تهیه کننده ، بخش های مربوط به بخش های ارائه شده ، بخش های عمومی و پس از آن. پاسخ به سوالات و صدور گواهینامه های علمی عمومی و تکمیلی ، بررسی و تصویب شده توسط سیستم قدیمی برای گواهینامه ها یا صدور گواهینامه
وی در ادامه به برنامه های وزارت آموزش و پرورش ، از جمله مسئله ترک تحصیل و عقب نشینی قبل از دوره ، مسئله طولانی شدن سالهای تحصیلی ، مسئله آموزش و نرخ پایین ارتقاء فارغ التحصیلان به سطح بالاتر اشاره کرد.
خانم نظاری بیشتر به عوامل مؤثر در افت دانش آموزان از حوزه های علمیه مانند ؛ Weakness in the bylaws and laws in the seminary, long -term education, lack of virtual education at level two and many levels of level three, a large number of courses at all levels, multiplication of content, lack of use of courses, lack of adequate interest in studying Cultural work and inappropriate work of educational planning, lack of scientific capability and skills of professors in new methods, inappropriate ethics and behavior of some professors, ambiguity in the future, دخالت در ازدواج و حرفه و عدم آموزش.
در پایان ، وی گفت: “آسیب دیدگی در آئین نامه و قوانین در حوزه های علمیه است که ضعف در قوانین و مقررات نیست ، بلکه عامل اصلی جهل و عدم آگاهی از قوانین است که این تصور را ایجاد کرده است.”
به ارتقاء علمی اساتید حوزه علمیه خواهران توجه کنید
خانم زهره رانجبر ، مدیر کل امور حوزه های علمیه خواهران در اولین جلسه مدیران حوزه علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ ، اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش جذابیت ، سازماندهی و ترویج اساتید حوزه علمیه برای برنامه های آموزشی خود ، که امتحانات را انجام می دهد ، اولویت را تحمیل می کند.
وی افزود: “روند به روزرسانی حوزه های علمیه خواهران به مدت چهار سال در دستور کار قرار گرفته است ، با ارزیابی نیاز ، فراخوان اولیه برای آموزش داوطلبان توسط دولت های استانی ، این تماس باید مطلوب باشد و در زمینه های مناسب خود با استعداد باشد.”
خانم رانجبر گفت: به منظور ترویج اساتید ، راهنمایی علمی داوطلبانه توجه ویژه ای به تسهیل این منابع آموزشی محدود اما متناسب دارد ، اما این روند نباید به یک سیستم آموزشی ضعیف منجر شود ، زیرا این یک حساسیت بسیار جدی و قابل درک است به طوری که تدریس قوی است.
وی ادامه داد: امسال بخش قابل توجهی از متقاضیان حوزه علمیه خواهران در آزمایش غایب بودند ، که منعکس و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نشان داده شده است که آنها در وهله اول آماده مطالعه دوره های خود نیستند زیرا او این خواسته را انجام داده بود.
مدیر کل امور حوزه های علمیه خواهران اظهار داشت: برای جلوگیری از آسیب علمی اساتید ، ما در دوره های خدمات دوره های مختلف از جمله اصول برگزار کرده ایم.
وی افزود: “افرادی که در زمینه تدریس معرفی شده اند باید مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند تا مشخص شود که آنها ظرفیت و دوام دارند و از هزینه های مالی و زمان خودداری می کنند.”
در پایان ، خانم رنجبر به اعلامیه های برخی اساتید اشاره کرد و از مدیران استانی خواست که بیشتر به چنین موضوعات آموزشی توجه کنند.
مدیران استانی در تلاشند “نیازهای آموزشی” را شناسایی کنند
خانم آزاده صدر شیرازی ، مدیر کل امور حوزه های علمیه خواهران ، در اولین جلسه حوزه علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ ، که به صورت آنلاین در سالن کنفرانس شهید سلیمانی ، مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران برگزار شد. آیا می توانیم دریافت کنیم یا نه؟
وی افزود: دایره مکمل این برنامه ها نظارت آموزشی است که به یکی از چالش های ما در مدیریت استانی تبدیل شده است ، یکی از وظایف مدیران استانی امروز ، جابجایی حوزه های علمیه خواهران بر روی اهداف خود ، گاهی مدیران یا نظارت یا نظارت برنامه است که منجر به آینده می شود.
خانم صدر شیرازی گفت: “در جامعه ما ، هنگامی که مؤسسات بالادست تعدادی از مصوبات و مناظر را ترسیم می کنند ، مدیران نظارت بر برنامه ها را انجام نمی دهند و صرفاً خود را درگیر می کنند.
وی افزود: وظیفه معاون مدیر آموزش و مدارس استانی نظارت و ارزیابی است ، اما اگر گمان می کنیم این سیستم “کمک به” معلمان و کارمندان مدرسه است ، ما اشتباه می کنیم زیرا در واقع یک روش مؤثر در سیستم آموزشی حوزه علمیه است.
مدیر کل امور کارشناسی ارشد حوزه علمیه خواهران اظهار داشت: نظارت بر برنامه درسی ، تدریس ، ارزیابی آموزشی ، روابط بین فردی انسانی ، مدیریت ، راهنمایی ، فرآیندهای زمان بندی بخشی از نیازهای سیستم آموزش حوزه های علمیه خواهران است و تنها در صورت شناسایی این موضوعات.
وی در پایان اظهارات خود از مدیران استانی خواست تا حجم دوره های میدانی ایجاد شده توسط تحقیقات دقیق را از بین ببرند و آن را جایگزین سایر دوره ها نکنند.
پایان پیام/
منبع:تسنیم
