المپیاد اقتصاد ، راهی برای توجه به علوم انسانی در دبیرستان

برنامه

ECUARAN: کنفرانس مطبوعاتی المپیاد در مدیریت ، اقتصاد و حاکمیت در باشگاه محققان جوان فرصتی برای مقامات ، اعضای کمیته علمی و چندین مدال آور بود تا در مورد مسیرها ، دستاوردها و چالش های این رقابت علمی صحبت کنند. تیم سه نفره ایران در مسابقات جهانی با یک مدال نقره ، یک مدال برنز و دیپلم همراه بود و اکنون این نوجوانان در آستانه ورود به دانشگاه قرار دارند.

مصطفی زامانیان ، رئیس المپیاد ، مدیریت ، اقتصاد و حاکمیت و عضو هیئت علمی دانشگاه تهران ، در ابتدای جلسه تأکید کرد که المپیاد سالها تلاش خود را برای ترکیب اقتصاد و مدیریت در چرخه رسمی المپیاد کشور ادامه داد. وی توضیح داد که علی رغم موقعیت قدرتمند ایران در المپیک مانند ریاضیات و فیزیک ، مدیریت و اقتصاد برای دانشجویان نخبه کمتر جدی بود. در کشوری با مسائل پیچیده اقتصادی و مدیریتی ، لازم است نوجوانان با استعدادی به این منطقه جذب شود.

زامانیان با اشاره به اولین اعزام بین المللی و موفقیت تیم ایران در به دست آوردن مدال و دیپلم ، این دستاورد را مقدمه ای برای آینده ای جسورانه تر توصیف کرد. وی خاطرنشان کرد: المپیاد فرصتی برای معرفی دانشجویان با مفاهیم کلیدی حاکمیت و اقتصاد است.

سهم سهمیه و انگیزه دانش آموزان

یکی از اصلی ترین تمرکز این جلسه ، بحث در مورد سهمیه های دانشگاهی بود. زامانیان توضیح داد که اگرچه در سالهای اخیر قدم هایی برداشته شده است ، اما همه رشته ها هنوز از این امتیاز بهره مند نمی شوند. به خصوص دانشجویانی که با وجود شرکت در المپیک ، سهمیه مستقیمی برای ورود به دانشگاه ندارند. وی این موضوع را به عنوان یک دستاورد رو به جلو توصیف کرد ، اما تأکید کرد که همان امتیازات باید برای سایر المپیادها برای اقتصاد و حاکمیت استفاده شود.

به گفته وی ، این امتیازات می تواند به افزایش انگیزه نسل بعدی برای ورود به المپیاد اقتصاد کمک کند. مسئله مطرح شده توسط خبرنگاران بارها و بارها نیاز به عدالت آموزشی برای دسترسی به دانشجویان در مناطق محروم به فرصت های المپیاد بود. مقامات کارگروه قول داده اند که با ترویج برنامه ها و تأمین منابع رایگان ، سهم مدارس دولتی را افزایش دهند و کمتر از آن استفاده کنند.

المپیاد و رویکرد جدید باشگاه

نکته برجسته دیگر این جلسه ، توضیح ادغام المپیادهای قبلی بود. زامانیان و طاهری ، عضو کمیته علمی ، گفتند که سیاست باشگاه محققان جوان ادغام برخی المپیاها در قالب رشته های اصلی است. به همین دلیل ، المپیاد مدیریت و اقتصاد در موضوع حاکمیت ادغام شد تا یک چارچوب جامع تر را تشکیل دهد. این تغییر سطح رقابت را ارتقا داده است و دانشجویان در زمینه اقتصاد کلان و سیاست گذاری با موضوعات واقع بینانه تری روبرو هستند.

تاریخ حضور ایران در المپیاد جهانی

شمیم طاهری ، عضو کمیته علمی المپیاد ، روند شش ساله خود را در المپیاد اقتصادی جهانی ایران ابراز کرد. وی خاطرنشان کرد: ایران از سال به طور رسمی در این رقابت شرکت کرده است. طاهری با بررسی رتبه های ایران از اول و سه در اوایل سال تا ۵ سال ، گفت که این به روزرسانی ها نتیجه برنامه ریزی دقیق تر و دوره های آموزشی منسجم تر است.

وی افزود: در دو سال گذشته ، تیم ایران بیشتر به صورت آنلاین بوده و این باشگاه نقش محدودی در آماده سازی دارد. اما از سال گذشته ، روند آموزش و استقرار کاملاً در دسترس کمیته است که باعث بهبود کیفیت نتایج شده است. وی ادامه داد که کسب دو مدال نقره و دو برنز امسال و ورود به پنج کشور برتر نشان می دهد که ایران در مسیر درست حرکت می کند.

برنامه

نگرانی ناشناخته در مدارس

یکی از مشکلاتی که طاهری و همکارانش بر آن تأکید کرده اند ، ناشناخته المپیاد اقتصاد در مدارس است. به گفته وی ، در حالی که دوره های ریاضی ، فیزیک یا بیولوژیکی دارای یک مکان تثبیت شده است ، اقتصاد فقط در رشته انسانی محدود است و دانشجویان در ریاضیات و تجربی کمتر با آن آشنا هستند. این امر باعث می شود که المپیاد اقتصاد کمتر در مدارس معرفی شود و دانش آموزان تمایلی به عدم آگاهی از این فرصت ندارند.

برای حل این مشکل ، کمیته علمی محتوای آموزشی رایگان تولید کرده و آن را در سیستم عامل های آنلاین بارگذاری کرده است تا حتی دانش آموزان در مناطق محروم بتوانند منابع اساسی داشته باشند. به گفته طاهری ، رسانه ها نیز باید در معرفی این المپیاد به جامعه نقش داشته باشند.

روایت یک مدال آور از مسیر پیشرفت

نیکی ، دارنده مدال دوم المپیاد و دبیر اجرایی کمیته مدیریت ، در اظهارات خود در مورد این رویداد در سالهای اخیر گفت. وی خاطرنشان کرد: از سال ۴ ، المپیاد مدیریت و اقتصاد به مجموعه باشگاه اضافه شده است ، کیفیت منابع و سطح برگزاری به میزان قابل توجهی افزایش یافته است.

وی توضیح داد که در سالهای اولیه ، حتی نحوه تحصیل اقتصاد برای دانش آموزان نامشخص بود و منابع پراکنده بودند. اما اکنون با حضور اساتید برجسته دانشگاه و طراحی محتوای منسجم ، شرایطی وجود دارد که دانشجویان از سنین جوانی با مفاهیم مدیریتی و اقتصادی آشنا شوند.

نیکی همچنین به برگزاری مرحله اول المپیاد در سطح ملی اشاره کرد ، جایی که امسال حدود ۴۰۰۰ دانشجو در آن شرکت کردند. از این تعداد ، ۳ نفر به مرحله دوم رسیدند و ۳ نفر به دوره تابستان رسیدند. به گفته وی ، روند سه مرحله ای فرصتی را برای علاقه مندان به سراسر کشور فراهم کرده است.

عدالت جنسی و آموزشی

دبیر اجرایی کمیته مدیریت کلوپ دانشجویی در مورد جنسیت در المپیاد می گوید که برخلاف تصور عمومی ، تیم سهم دختران قابل توجه بوده و حتی مدال های کسب کرده است. او می گوید اگرچه تیم اعزامی امسال کاملاً از پسران ساخته شده است ، اما در المپیاد رضایت بخش است.

نیکی مهمترین چالش حضور دختران را محدودیت مدارس دختران در دسترسی به اربابان برجسته مرد می داند و می گوید این می تواند بر کیفیت آموزش تأثیر بگذارد. به گفته وی ، یکی از راه حل ها استفاده از مدال آوران سابق برای آموزش دبیر و ایجاد یک چرخه آموزش پایدار است.

تجربه شخصی مدال آوران نوجوان

پس از این جلسه ، چندین مدال آور جوان تجربیات خود را ابراز کردند. پارسا آجدی از مشهاد ، دارنده دیپلم افتخار ، گفت که بدون هیچ برنامه ریزی ویژه و علاقه بیشتری به این مسیر وارد شد. وی توضیح داد که چالش اصلی برای سهمیه دانشگاهی نیست ، که منجر به تقسیم زمان زیادی در مطالعه المپیک و آمادگی برای امتحان ورودی شد.

محسن پیمن ، مدال آور نقره ، اقتصاد را به فیزیک تشبیه کرد و گفت که به عنوان فیزیک فرایندهای طبیعی ، اقتصاد نیز فرآیندهای انسانی را با ریاضیات توضیح می دهد. از نظر وی ، اقتصاد ، گرچه گاهی اوقات خشک و نظری است ، اما در این مدل سازی دقیق و ارتباط با واقعیت های اجتماعی جذاب است.

آلیرزا احمدی از بوشر ، مدال آور برنز ، مسیری متفاوت داشت. وی ابتدا در المپیاد کارآفرینی شرکت کرد و سپس با ادغام وارد المپیاد اقتصاد شد. احمدی توضیح داد که علاقه وی به بازی و بازاریابی منجر به ورود وی به فضا شد. وی تأکید کرد که سهمیه دانشگاهی می تواند اوضاع را برای دانشجویان آینده آسانتر کند ، زیرا تا سال جاری فشار آزمون ورودی و المپیاد چالش اصلی برای همه بوده است.

از مدرسه تا حکومتی

به طور خلاصه ، تکرار شد که المپیاد مدیریت و اقتصاد فقط یک رقابت علمی نیست بلکه فرصتی برای پیوند استعدادهای جوان به آینده حاکمیت کشور است. زامانیان می گوید هدف نهایی آموزش نسل جدیدی از مدیران و اقتصاددانان است که می توانند در آینده از سیاست های سیاست گذاری استفاده کنند. از نظر وی ، مسائل اقتصادی کشور باید امروز سرمایه گذاری در نوجوانان با استعداد را آغاز کند. کمیته علمی همچنین تأکید کرد که با گسترش اطلاعات مدرسه و تأمین منابع رایگان ، عدالت آموزشی باید برجسته تر شود تا دانش آموزان همه استان ها برابر باشند.

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

خبرهای امروز:

پیشنهادات سردبیر: